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[心情点滴] 当历史课被“踢出”高考选项,一个更大的危机正在逼近

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发表于 2026-4-8 09:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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2026年春天,河南某县中的历史老师王知颖,已经快半年没上过课了。
她所在的学校,高一近2000名学生,选择历史的不足170人。历史班从往年的6到8个,直接腰斩到3个。教研组20位历史老师,近一半面临“无人可教”的窘境。
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图源:unsplash.com
这不是个例。在23个实行“3+1+2”新高考模式的省份中,近一半省份历史类考生比例持续走低,物理类与历史类普遍接近7:3,部分省份甚至达到8:2。
湖南历史方向考生占比从2020年新高考前的41.34%降至2025年的30.81%,福建从35.5%降至23.88%。
一位湖南的历史教师说,自己所在的市内排名前三的高中,24个班只有3个班为历史方向。
历史老师,正在成为高中校园里“被剩下”的人。
“在学校没课,就感觉低人一等。”王知颖说。有同事调侃她们“吃空饷”,涉及值班执勤时,也有人随口一句“让无课老师去”。她多半沉默,没有辩驳。
“我不甘心,我也想带出成绩。”
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为什么历史课被“挤掉”了?

这不是学生和家长的选择出了问题,而是三股力量层层收紧的结果。
第一,专业覆盖面的制度性偏斜。
2021年教育部出台的选考科目要求指引中,约70%的专业要求必选物理。这意味着,选择历史方向的学生,在志愿填报时就放弃了大多数专业的入场券。
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图源:抖音
第二,就业焦虑的前置传导。
河南2025年高考,物理类本科线为427分,本科上线率为62.7%;历史类本科线为471分,上线率仅25.6%。差了40多分,上线率差了一半多。
当“文科不好找工作”成为升学指导大会上校方的判断时,“理性”的选择就已经注定了。
第三,县域中学供给的急剧收窄。
在县城高中,资源紧张,教室有限。能选历史的“套餐”组合本来就少。学生即使对历史有兴趣,面临的也不是“选不选”,而是“有没有得选”。
三股力量层层收紧,选择历史课的空间基本没有。
有专家直言,不是学校提供不了历史类选科组合,也不是学生不愿意学历史,而是很多学生和家长受到了网上“文科无用论”等论调的影响。
一些家长受到直播、短视频的影响,形成信息茧房。
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文科倒闭潮:从中国到全球“退潮” 

历史遇冷,只是全球文科“寒潮”的冰山一角。
2025年夏天,美国芝加哥大学宣布暂停艺术与人文学部2026~2027学年大部分博士项目的招生,涉及艺术史、古典学、语言学等10多个方向。
同一个月,世界三大顶级翻译学院之一的蒙特雷国际研究学院,宣布将逐步关停研究生课程,被称作“第一所被人工智能淘汰的顶尖高等教育机构”。
2024年,哈佛大学本科学院取消了至少20多个系30多门秋季课程,其中绝大多数是文科专业。波士顿大学暂停了英语、历史、哲学、政治学等多个博士项目的招生。
英国同样如此。过去十年,英国高校历史、哲学专业的在读学生规模缩减了11.9%,语言类专业暴跌30%。诺丁汉大学暂停48个专业招生,布里斯托大学为人文学院推出自愿离职计划。
这股浪潮也席卷了中国。2025年3月,复旦大学校长金力透露,要将文科本科招生比例从原来的30%~40%大幅压缩至20%。
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图源:全国人大代表、中国科学院院士、复旦大学校长金力在发言/上观新闻
2024年,四川大学一次性撤销了31个专业。山东大学暂停27个本科专业的招生。
全球高校,都在“腾笼换鸟”。
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历史课,到底在教什么? 

在功利主义的逻辑里,历史似乎“没什么用”。它不能直接变现,不能帮你找到高薪工作。
但这恰恰是对历史最大的误解。
华东师范大学第二附属中学历史教师张炎林说,历史学习的意义,是批判力、理解力与自由精神
历史学者罗新认为史家有三大美德:“批判、怀疑和想象力”。
历史是一门重证据、讲逻辑、见理性、尚思辨的学科。历史知识的形成,就是一个不断论辩、质疑和竞争的过程。
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图源:unsplash.com
史料是如何产生的?作者为谁?有何意图?作者意图如何影响史料价值?
这些问题,训练的是学生在信息过载时代最稀缺的能力:不被轻易带走的判断力
有学者指出,历史真正训练的,是理解过程的能力。它并不鼓励人迅速下判断,而是不断提醒我们:在结论出现之前,还有大量需要被理解的过程。
在算法不断强化立场、催促表态的时代,判断本身正在变得越来越廉价。一句话、一个情绪、一次转发,就足以完成一次态度表达。
但真正稀缺的是理解。理解一段历史为何如此展开,理解一个社会为何在特定条件下只能这样运转。
这正是历史不可替代的价值。
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AI时代,历史为什么更重要?

有人会说:AI什么都知道,为什么还要学历史?
历史教育的危机,本质上是功利主义教育观的全面胜利。
在新高考的指挥棒下,历史被贴上"专业覆盖率低""就业面窄"的标签。
广东2024年高考数据显示,物理类本科上线率56.28%,历史类仅35.78%;物理类考生上本科的概率比历史类高出20.5个百分点。
选择历史,意味着选择一条更窄的上升通道。
但历史真的"无用"吗?
恰恰相反。在人工智能时代,历史教育正变得前所未有的重要。
香港理工大学副教授雷妮娅·洛佩斯-奥齐布洛在《泰晤士高等教育》撰文指出:当生成式AI能够瞬间生成文本、翻译语言、甚至撰写论文时,人类独有的"深度文化叙事能力",包括情感共鸣、伦理判断、批判性思维,正成为无可替代的核心竞争力
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图源:香港理工大学
这不是空谈。2024年,联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》中,"批判性思维""批判性反思"等词汇出现49次。
框架明确指出:批判性思维是"理解、运用、防范、驾驭人工智能的底牌"
OpenAI CEO山姆·奥特曼也警告:"除非你确切知道正确答案,否则很难辨别AI是否在'撒谎'。"
而历史教育,正是培养这种"辨别力"的最佳土壤。
芝加哥大学历史学教授丹尼尔·斯迈尔的研究表明,历史学习训练的是一种"情境化思维"
理解复杂因果链、评估证据可信度、识别叙事中的偏见与立场。这种能力,恰恰是AI最难以复制的"人类心智"。
更深远的是,历史教育关乎公民素养的根基
教育学者杰弗里·诺克斯在《教授历史,学习公民身份》中指出:传统的历史教学或许枯燥,但当学生真正掌握历史思维:分析一手资料、理解多元视角、反思权力叙事。
他们获得的不仅是知识,更是参与民主社会所需的思辨工具
在一个信息爆炸、算法茧房、深度伪造泛滥的时代,一个不懂历史的人,更容易成为被操纵的"数字民粹";一个失去历史记忆的群体,更容易在集体狂热中重蹈覆辙。
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文科的出路:不是消失,是升级

文科不会消失,但必须升级。
2025年,多所高校的文科专业都带上了“AI+”,从“AI+历史”到“智能传播”,从“AI考古”到“智能影像艺术”。
这并非简单的“文科+代码”,而是研究范式的深刻变革。
复旦大学推出的“X+AI”双学士学位项目中,50%以上是人文社科类。
浙江大学国际教育学院副院长唐晓武认为,AI大模型天然与以语言为基础的文科相通,无论是在古文字识别、文献整理、文物复原,还是在历史证据链的钩沉上,都能极大地帮助文科学者拓宽思路。
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图源:unsplash.com
但有学者直言,目前不少高校的“AI+文科”专业在一定程度上是“权宜之计”,吸引眼球的考虑多了一些,跨学科专业有拼凑之嫌,缺乏实质内容。
真正的“新文科”绝不能是“文科+代码”的表面拼接,而是“人性智慧×技术赋能”的深度融合。
关键在于,文科不能只是被AI赋能,更要为AI划定边界。
当算法能够进行日常翻译与文献解析时,谁来追问“是否应该行动”的伦理框架? 谁来守护文明赖以运行的共识与价值?
这正是文科在AI时代的核心使命。
尾声

给历史课一个新的位置

河南的历史老师王知颖,已经申请转岗为心理教师。但她仍然在物理班重启的历史课上,面对紧凑的课堂安排,自嘲是“划重点的机器”。
再回到熟悉的讲台,她觉得“虽然累,但心里是踏实的”。
一个民族的文明记忆被工具理性排挤到边缘,当就业焦虑传导到了高一的选科表上,我们固然理解文科退潮背后的现实逻辑。
但也要警惕:不要让一代人过早地关闭了除就业之外看待世界的另一种方式。
在科技突围与文明出海并重的今天,理科固本,文科铸魂。
我们需要做的,是打破存在的壁垒,给历史课一个新的位置,给文科一条新的出路。
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发表于 2026-4-8 10:34 | 显示全部楼层
历史地理生物其实都有用,对学生一个自我认知和认识的能力,然后把高中设线降低,没孩子都有高中读,而不是10多岁孩子读完初中就分流了,小学初中高中大学,其实初中是最难的的一关,卷死了,一旦初中没考好,连高中大门都进不去,别说大学了,这时候孩子各方面都稚嫩,你说初中孩子辛苦不
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发表于 2026-4-8 11:08 | 显示全部楼层
读史使人明智,一个民族忘记自己的历史等于背叛,怎么能把历史踢出高考呢,而且文理分科我就一直不理解,咋滴搞计算机的人就不需要知道了解政治历史地理呗,文科的脑袋就一定学不好化学吗?其实不应该分科,还应该是综合卷,每一门都有涉猎,理科思维好的多在理科上挣分,文科思维好的多在文科上挣分,对每个人都一样公平
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发表于 2026-4-8 11:29 | 显示全部楼层
历史应该是必修,从历史更替中能慢了解我国政治生活,就先不说忘记历史等于背叛这种话,光是一句历史没有如果,就足以让学生去学习为何现在生活是这样,为什么前人会做出某些行为
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发表于 2026-4-8 11:35 | 显示全部楼层
很高大上,不过历史老师有几个能通过理解和批判,把社会运转规律讲清楚,而不是要求学生死记硬背?
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发表于 2026-4-8 11:50 | 显示全部楼层
勿忘历史,读史是人生必修课,多读历史增长智慧,增加处世处事的能力。
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发表于 2026-4-8 12:05 | 显示全部楼层
教育不能急功近利,只看到眼前的利益。不懂历史、没有正确历史观的学生将迷失方向,不知道自己从哪里来、到哪里去,非常危险!
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发表于 2026-4-8 12:22 | 显示全部楼层
不注重历史教育,国家就会倒退,只有懂得历史,以史为鉴,开拓创新,国家才能永续安宁!所以人人都要学历史,了解历史,历史不但不能弃,而且要加强
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发表于 2026-4-8 12:26 | 显示全部楼层
一个不懂历史的人,更容易成为被操纵的"数字民粹";一个失去历史记忆的群体,更容易在集体狂热中重蹈覆辙。再加上一句,不学历史或者忘掉历史会有亡种亡国的危险。
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发表于 2026-4-8 12:32 | 显示全部楼层
为什么将历史课程踢出高考?是谁在让孩子们忘记历史?中国几千年的文明史造就了大量人才,没有历史的借鉴就没有新中国。忘却历史,就是对国家的背叛。
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