校长很生气，为什么我与女教师谈恋爱被认定师德不合格，复盘安阳校长晋升风波的温度与尺度

神隐之左手

师德师风是教育工作者的立身之本、育人之基，是教育事业高质量发展的灵魂所在。新时代以来，我国始终将师德建设摆在教师队伍建设的首要位置，出台一系列政策规范，引导广大教师以德立身、以德施教，守护教育的纯粹与神圣。然而，近日河南省安阳市龙安区一起“校长与离异女教师相恋被认定师德不合格”的事件，却引发了社会各界对师德边界、公序良俗与个人情感权利的深度探讨。一场正常的离异男女恋爱，为何会与师德考核挂钩？教育部门的处理依据何在？这场风波背后，折射出的是师德建设过程中如何平衡制度刚性与人文关怀、政策执行与现实情理的重要命题。为让读者完整知晓事件全貌，我们先对整个事件的过程及相关处理情况进行详细梳理。
事件全貌：一场正常恋爱引发的师德争议与职业困境
事件的核心当事人是曾任河南省安阳市龙安区西高平小学校长的陈先生与同校女教师韩某。据陈先生向记者反映，他生于1978年，早在2011年10月便已登记离婚，而韩某生于1992年，于2022年登记离婚，两人均处于合法离异状态。2023年6月，时任西高平小学校长的陈先生与同校离异女教师韩某确定男女朋友关系，考虑到工作影响、家庭顾虑以及未来关系的不确定性，两人选择暂时不对外公开这段恋情。

平静的相处并未持续太久，2023年8月，韩某的前夫周某通过窃取韩某手机隐私的方式，得知了二人的恋爱关系，随即认定他们存在不正当关系，并在网上发布相关不实内容进行诋毁。面对无端指责与恶意传播，陈先生选择报警维护自身权益。龙安区公安分局和彰武派出所出具的《受案回执》和《行政处罚决定书》显示，陈先生于2023年11月报警的侮辱诽谤案已立案处理，周某因在龙安区教育局办公楼内散发20份包含二人聊天记录截图和实名举报信的传单，被认定为散布他人隐私，处以行政拘留6日；牵涉其中的贺某和李某因公然侮辱他人，分别被处以行政拘留7日和罚款200元。
值得注意的是，西高平小学当时曾出具一份盖有学校公章的举报答复，明确载明陈先生与韩某均系离异后正常相恋，举报内容不实，该答复有陈先生和韩某的签字及手印，落款时间为2023年8月。尽管真相已通过警方处罚和学校答复得以厘清，但此事仍对二人的工作造成了影响。事发后，陈先生被调往另一所学校，而代课老师韩某则被辞退。
风波并未就此平息。2025年底，陈先生所在的学校开展专业技术岗位等级晋升竞聘工作，他在调取相关资料时意外发现，自己2024年的师德师风考核被定为不合格。带着疑惑，陈先生找到龙安区彰武学区中心学校询问缘由，校方答复称该考核结果系区教育局所定；随后他又前往龙安区教育局核实，得到的回应是，考核不合格与他2023年和韩某相恋一事直接相关。
陈先生对这一结果表示强烈不认可。他认为，自己与韩某相恋时双方均已离异多年，属于合法合规的正常恋爱关系，韩某前夫发布的不实内容已被警方认定为违法并予以处罚，教育局将正常恋爱与师德不合格挂钩，其依据难以令人信服；此外，2024年师德师风考核不合格的结果，他从未收到任何告知，如今却直接影响到自己的岗位晋升，这让他难以接受。为此，陈先生多方反映情况，尽管目前其所在学校的岗位晋升工作已暂停，但他的核心诉求始终未能得到解决，他只是希望能为自己讨一个合理的说法。
针对此事，龙安区教育局主要负责人也作出了回应。该负责人表示，在接到相关举报后，区纪委已立即立案调查，经核实后，陈先生被免去校长职务，并被给予党内警告处分。依据这一处分决定，陈先生的行为被认定为违背社会公序良俗、违反职业道德，根据《河南省中小学幼儿园师德师风评价考核办法(试行)》第十四条的相关规定，可直接认定其师德师风考核不合格。该负责人进一步介绍，当时的处分决定已送达陈先生本人，并在校内进行了张贴公示，陈先生随后被调离原任职学校，代课老师韩某也被依法辞退。
同时，该负责人强调，当地一直高度重视师德师风建设，始终从严抓实相关工作，事发后也持续与陈先生保持沟通，耐心解释相关政策规定，但陈先生始终未能认可处理结果。为进一步说明情况，该负责人还向记者提供了一份教育局出具的书面《情况说明》，明确指出“社会公德是社会公序良俗的重要组成部分，该教师行为违背社会公序良俗，违反职业道德行为，符合《河南省中小学幼儿园师德师风评价考核办法(试行)》第十四条直接认定为师德不合格的范围”，并表示学校是依据相关政策认定陈先生师德师风不合格，并已报区教育局备案。
深度点评：师德刚性与人文温度的平衡，是新时代师德建设的重要课题
一、师德建设的初衷：守护教育初心，筑牢育人底线
教育是国之大计、党之大计，而师德师风则是教育工作者的精神底色。教师不仅是知识的传播者，更是学生品格的塑造者，其言行举止、道德修养都会对学生产生潜移默化的深远影响。正因如此，国家先后出台一系列政策文件，明确将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，《河南省中小学幼儿园师德师风评价考核办法(试行)》的制定与实施，正是为了进一步规范教师职业行为，弘扬优良师德师风，引导广大教师自觉践行教育家精神，做以德施教、以德立身的楷模。
从政策初衷来看，龙安区教育局从严抓师德师风建设、对教师行为进行规范的做法，值得肯定与理解。教育系统作为培育时代新人的重要阵地，必须坚守师德底线，对违背职业操守、损害教育形象的行为坚决说“不”，这既是对学生负责、对家长负责，也是对整个教育事业负责。近年来，随着师德建设的不断深化，各地纷纷加大对师德失范行为的查处力度，目的就是为了净化教师队伍，营造风清气正的教育生态，让教育回归立德树人的本质。
结合《河南省中小学幼儿园师德师风评价考核办法(试行)》第十四条规定，教师若存在“损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗”的行为，当年师德师风考核结果可直接评定为不合格。龙安区教育局依据这一条款，结合区纪委的处分决定，认定陈先生师德不合格，从政策执行的层面来看，有着明确的制度依据，体现了师德建设的刚性约束，也彰显了当地维护师德师风的坚定决心。
二、争议核心：正常恋爱与公序良俗的边界，需理性厘清
这场事件的核心争议，在于“离异校长与离异女教师正常恋爱”是否构成“违背社会公序良俗、违反职业道德”。要厘清这一争议，首先需要明确两个核心前提：一是陈先生与韩某的恋爱关系是否合法合规；二是教师的私人情感生活与职业行为之间的边界应如何界定。
从法律与伦理层面来看，陈先生与韩某均系合法离异，两人在自愿、平等的基础上确立恋爱关系，完全符合我国法律规定，也不违背基本的伦理道德。韩某前夫周某通过窃取隐私、散布不实信息的方式进行举报，已被警方认定为违法并予以处罚，这从侧面印证了陈先生与韩某的恋爱关系本身并无不当。所谓“社会公序良俗”，是指社会全体成员共同遵守的道德规范和行为准则，其核心是维护社会的公平正义、公序良俗与他人合法权益，而离异男女的正常恋爱，显然并不属于“违背社会公序良俗”的范畴，反而应得到社会的理解与尊重。
更为关键的是，教师作为一种特殊职业，固然需要在职业行为中严格恪守师德规范，做到为人师表，但这并不意味着教师的私人情感生活需要被过度约束，更不意味着正常的情感需求需要被压抑。正如相关研究指出的，教师在不同的社会场域间流动，身处职业生活与私人生活两个不同的道德体系之中，学校与家庭是相互牵连却完全不同的场域，外在的师德要求不应侵入教师的私人生活领域。教师首先是一个普通人，有着正常的情感需求与生活追求，只要其私人行为不影响职业履行、不损害教育形象、不侵犯他人合法权益，就应当得到尊重与包容。
龙安区教育局认定陈先生的行为违背社会公序良俗，核心考量或许是其作为校长，与同校教师相恋引发了负面舆情，造成了一定的不良社会影响。不可否认，校长作为学校的管理者，其言行举止确实比普通教师更具影响力，需要更加注重自身形象，但这并不意味着正常的恋爱关系也需要被禁止。事件中，负面舆情的产生，根源并非陈先生与韩某的恋爱行为本身，而是韩某前夫的违法举报行为，若将舆情引发的不良影响归咎于正常恋爱，难免有失偏颇。
三、反思与启示：师德建设需兼顾刚性约束与人文关怀
这场风波之所以引发广泛关注与争议，本质上反映出新时代师德建设过程中，制度刚性与人文关怀之间的平衡问题。师德建设需要刚性约束，没有规矩不成方圆，唯有明确师德底线、严格考核标准，才能规范教师行为、守护教育初心；但同时，师德建设也需要人文关怀，教师并非不食人间烟火的圣人，其合法权益、正常情感需求也应得到尊重与保障，唯有兼顾刚性与温度，才能让师德规范真正深入人心，实现“严管与厚爱结合、激励与约束并重”。
一方面，师德考核政策的执行，应注重精准性与灵活性，避免“一刀切”。《河南省中小学幼儿园师德师风评价考核办法(试行)》第十四条对“违背社会公序良俗”的行为作出了原则性规定，但在具体执行过程中，需要结合实际案例进行精准界定，区分“正常私人行为”与“师德失范行为”的边界。对于离异教师的正常恋爱、合法婚姻等私人情感生活，只要不影响教育教学工作、不损害教育形象，就不应随意与师德考核挂钩，更不应简单认定为“违背社会公序良俗”。毕竟，师德考核的核心是评价教师的职业行为与道德修养，而非过度干预教师的私人生活，这也是避免师德泛化、保障教师基本权益的重要前提。
另一方面，师德考核的程序应更加规范、透明，充分保障教师的知情权与申诉权。根据《河南省中小学幼儿园师德师风评价考核办法(试行)》第十二条规定，师德师风考核结果应向每一位教师反馈，并在本校范围内公示，教师对考核结果有不同意见的，可申请复核或申诉。而在本次事件中，陈先生表示自己从未收到2024年师德师风考核不合格的告知，直到晋升受阻时才知晓结果，这显然与考核程序的规范要求存在差距。规范的考核程序，不仅能确保考核结果的公平公正，更能让教师感受到被尊重，减少不必要的争议与矛盾，这也是师德建设规范化、科学化的重要体现。
此外，师德建设还应注重宣传引导与沟通解释。龙安区教育局表示，事发后一直与陈先生保持沟通，解释相关政策，但陈先生始终未能认可。这一情况也反映出，在政策执行过程中，不仅要严格依规办事，还要注重沟通的方式方法，用通俗易懂的语言向教师解读政策内涵，倾听教师的诉求与困惑，耐心做好解释说明工作，争取教师的理解与支持。同时，也应通过多种形式加强师德政策的宣传，让广大教师明确师德底线、了解考核标准，自觉规范自身行为，同时也知晓自身的合法权益，形成“人人重师德、人人守师德”的良好氛围。
结语：以制度完善践行师德初心，以人文温度守护教育本真
安阳龙安区校长恋爱风波，并非一场简单的“对与错”的评判，而是新时代师德建设过程中一次深刻的实践探索，它让我们更加清晰地认识到，师德建设既要守住刚性底线，也要彰显人文温度；既要严格执行政策，也要注重精准施策；既要规范教师行为，也要保障教师权益。
龙安区教育局从严抓师德师风建设的决心，值得肯定与借鉴，这是守护教育生态、践行立德树人使命的必然要求；而陈先生对自身合法权益的维护，也应得到尊重与重视，这是保障教师基本权利、促进师德建设科学化发展的重要体现。这场风波也为各地师德建设提供了宝贵的启示：未来，我们应进一步细化完善师德考核政策，明确师德边界，避免政策执行中的模糊地带与“一刀切”现象；应规范师德考核程序，保障教师的知情权、参与权与申诉权，确保考核结果公平公正；应兼顾师德刚性与人文关怀，在严格管理的同时，尊重教师的正常情感需求与合法权益，让师德规范真正成为教师的自觉追求，而非被动约束。
师德建设是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就，需要不断探索、不断完善、不断提升。作为教育工作者，既要恪守师德底线、践行职业操守，以自身的言行举止为学生树立良好的榜样；作为教育管理部门，既要严格落实师德政策、强化刚性约束，也要注重人文关怀、加强沟通引导，不断完善师德建设体系。相信在各方的共同努力下，我们一定能够构建起“严管厚爱结合、激励约束并重”的师德建设新格局，让师德之花在教育园地中绚丽绽放，让每一位教育工作者都能在规范中成长、在尊重中前行，以高尚的师德师风守护教育本真，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

酷狗e族

赶快结婚

xuye004

光明正大谈恋爱，直接结婚，不要搞地下情，这样就没有问题。

神隐之左手

学校应该支持

lovejuan0104

教育局要广泛听取群众意见，有错就改，还普通教师以公道。

酷狗e族

这事的根源在于教育局对其处分的依据错误，人家正常恋爱怎么就违背社会的公序良俗了？这是教育局的越权和越界。