AI都能写诗的现在，语文老师还能干什么？王崧舟提到了一个关键点

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潮新闻客户端 记者 郭闻
我们坐在杭师大冬日暖阳映照的咖啡吧里，不远处坐着一群未来的青年教师们，青春、阳光。他们，就是王崧舟所说的教师之源。
王崧舟说，师范教育是基础教育工作母机，是源头。“我从小学到大学，知道小学生要什么，知道该给未来教小学的大学生教些什么。”

受访者供图
2016年起，王崧舟的教学对象从小学生变成了大学生。他辞去了杭州市拱宸桥小学教育集团总校长的职务，受聘杭州师范大学教授、硕士研究生导师（现为博士研究生导师），成为全国首位从小学教师转为大学教授的教育者。这个“跨越”，在教育界引发热议，可在他看来，不过是“文人的坚守换了个阵地”。
杭师大的课堂上，他依旧带着那份文人的从容。给本科生上《小学语文文本解读》，他会先带着学生读《诗经》，“文本解读的根，在传统文化里，没有文心，解读就成了无根之木。”给硕士生讲“诗意语文”，他会搬出自己的教案本，上面密密麻麻的批注，既有《文心雕龙》的引文，又有课堂上的学生反馈。“教育是传承的艺术，文人做教育，就是要把文脉一代代传下去。”
回望王崧舟40多年的教学生涯，无论是教小学生、大学生还是教教师，他教授的不仅是语文学科本身，教授的不仅是语文教学知识，更是教授人们怎么去学习语文、看待语文和应用语文。
实质上，他早已跳出语文范畴，从更高的层面看待语文在人的精神生活中的作用，看待语文在社会历史发展中起到的作用。近些年所谓“大语文”的提出与应用，亦莫不如是。
他以一种“文人治学”的精神在进行着教学活动，而这与中国师者传道、授业、解惑的传统，一脉相承。
早在他担任杭州拱宸桥小学校长时期，便萌发并进行了“文人治校”的实践，提出“让老师有文心，让学生有诗心”的目标。进入大学，则在“文人教师”的养成上，更进一步。
当时聘任他的杭师大领导曾经说，“未来最好的小学教师就需要现在最好的小学教师做领路人”，除了看中王崧舟专业学识方面的特长，更看重的是他从教几十年来积攒下来的师德口碑。
“做老师，特别是语文老师，是有门槛的。”王崧舟说。
大学的第一堂课，王崧舟给“未来的老师们”讲一个好老师应该“有情怀、有智慧、有底蕴”。他说，一个老师在教学生涯当中，要问过自己这样三个问题，如果没有这样自问，那么你的专业生涯是不完整的。第一问，语文是什么？第二问，你要成为一名怎样的语文老师？第三问，你认为怎样的语文课才是有价值的课？有了这样三问，才会对自身的学习、教学有要求，并且会去自觉地不断提高。

王崧舟在给本科生上课  姚群 摄
王崧舟认为，教师需要不断地学习，不断地阅读，才能跟得上时代，跟得上社会发展。这对语文教师更为重要，因为这是教学的底气，教学的底蕴。
如果了解王崧舟，会发现，大量阅读是他创立“诗意语文”、成为名师的最重要的支持。
上世纪九十年代，在王崧舟成为教坛新秀，随即又成为副校长之后的5年时间里，他除了埋头教书、埋头研究外，没有任何获奖，没有任何公开课。他将之称为一个“孤独沉潜”的一个阶段。这期间，他还经历了父亲大病、家庭穷困的困扰，为了排解也为了思考，他开始读书，读了大量的书，哲学类、文学类、美学类、人物传记类……甚至中国古代术数类的书，都读。那5年，他读了上百本书，听了上千堂课，一肚子的学问和积淀，为后来的一鸣惊人奠定了基础。
《长相思》一课为什么会引起轰动，就是因为王崧舟课前做了大量的案头工作，写了文本细读，研究了纳兰性德生平，查找大量的参考资料，认真研读了朱光潜先生的《诗论》和朱自清先生的《诗言志辨》。由此可见，《长相思》成功的背后，蕴含的是教师对课文的理解，对传统文化的了解以及自身的学术修养。

受访者供图
从教四十余载，王崧舟的教学成果始终带着鲜明的文人印记，他的生活方式，也充满了琴棋书画诗酒花茶的“文人八雅”。他要求自己每天必看书，不出差则必要练毛笔书法。他常说：“教育是一场文人的修行，教师先要让自己活成文化的容器，才能滋养学生的精神生命，以人格养成人格。”
这种将个人成长、学术研究与教学实践熔铸一体的追求，正是“文人王崧舟”最动人的注脚——真正的教育，是让文化在生命中生长，让生命在文化中绽放。
采访接近尾声，我问了最后一个问题：在这个AI都能写诗的时代，“文人教师”的意义是什么？
王崧舟沉吟片刻，窗外日色正好。
“科技可以模仿形式，但无法复制温度，”他的声音很轻，却字字清晰，“算法可以组合文字，但无法孕育情怀。AI不会感受到爱，不会因为花开而心动，不会因流浪猫而流泪。所以越是智能的时代，越需要有能守护心灵柔软的人。陶行知说‘捧着一颗心来’，教师就是这样一群心灵的守护者。”

认识王崧舟
王崧舟，教授，博士生导师，特级教师。全国劳动模范，全国五一劳动奖章获得者。教育部“国培计划”专家库专家，教育部“国培计划”中小学名师名校长领航工程实践导师。荣膺“2024年度新时代中国杰出教育家”称号。浙江省教育系统十大育人先锋，浙江省人民政府督学。兼任中国教育学会传统文化教育分会副理事长、浙江省教育学会小学语文教学分会副理事长。中央电视台《百家讲坛》主讲嘉宾。现任职于杭州师范大学。    
他开创“诗意语文”教学流派。先后应邀赴全国29个省份开设观摩课2100多节次、讲座1300多场次。他的语文课先后在中央电视台《实话实说》、中国教育电视台《名师讲坛》《东方名家》等栏目播出。主持的《小学语文文本解读与案例分析》被评为国家级一流本科课程。
他先后出版《教育家精神传习录·诗意语文》《崧舟细讲文本》《美在此处：王崧舟讲语文课上什么》《美其所美：王崧舟讲语文课怎么上》《爱上语文》《王崧舟与诗意语文》《诗意语文课谱》等多部教育论著，出版中国首套特级教师音像专著《语文教师的十项修炼》，在省部级以上刊物发表论文380余篇。

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@元宝 AI时代语文教师如何守护学生情怀？

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继续驯化，14亿人，继续套在几十个模版里，一刀切

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无论什么时代，诗意和对诗意的感受都是不可或缺的