全国高校猛增近3000个，“微专业”到底是什么？

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2025年，教育部的一则通知，让“微专业”成为高校圈的一大热词。按照教育部的要求，全国范围内要开上千个这样的专业。
 
很多人好奇：“微专业”到底是什么专业？
 
简单来说，它并非传统意义上的完整专业，而是高校在本科专业目录之外，围绕特定领域、研究方向或核心素养，精心打造的一组“小而美”的课程模块。
 
它的最大特点，是不追求学科大而全，而是以“短平快”的方式，为学生“加装”一块精准的知识拼图，一份应对未来的附加能力。
 
以四川为例，四川大学、电子科技大学、西南交通大学、西南财经大学等高校，近期都在密集发布微专业招生或开设通知。如果放眼全国，一场人才培养模式的“微变革”，正悄然展开。
 
那么，微专业究竟学什么？它又折射出怎样的人才培养新趋势？
 

今年年初，教育部启动“双千”计划，推动全国范围内开设1000个微专业或专业课程群以及1000个职业能力培训课程，旨在帮助大学生明确职业方向、提升就业竞争力。
 

四川大学“医学人工智能”微专业课堂

第一个问题来了。微专业究竟是什么？它和传统专业有何不同？
 
专业定义是这样说的。微专业聚焦特定领域或技能的短期学习项目，目的是帮助学生在较短时间内掌握行业所需的实际能力，更好地适应企业对复合型人才的需求。
 
从学习安排上看，微专业课程授课时间短、学分要求少，一般可在2-3个学期内完成。不记主修学分、不授予学位证书，学习完成后由学校颁发学习证明，并支持学校可信电子凭证平台在线查询。
 
从课程内容来看，微专业往往围绕某个特定学术领域、研究方向或职业素养而开设，多为学科前沿或交叉内容，并且是根据高校自身优势专业设立。融合、实用，是课程的突出特征。
 
在学习过程中，学生也有机会在老师的指导下考取相关职业证书，为未来就业增加竞争力。
 
截至今年7月，全国高校已围绕人工智能、低空经济等12个紧缺领域，开设了2654个面向2025届毕业生的微专业，为学生铺就了一条贴近市场的成长快车道。
 

在四川，多所高校已将微专业建设提上日程。以四川大学为例，2025-2026学年秋季学期共有19个微专业拟开课，涉及经济学、文学、理学、工学、医学等学科门类。
 

四川大学2025-2026学年秋季学期拟开课微专业目录表

 
据四川大学教务处相关负责老师介绍，川大于2023年正式启动微专业工作，其核心特色是打破本科专业目录限制，聚焦特定学术领域、研究方向或国家社会急需领域，系统性构建核心课程体系。
 
“开设微专业，是为了更好地开展学生跨学科知识和实践能力融合式教育，提升学生的从业竞争力和对未来社会的适应力，满足个性化学习需求。”相关负责人透露，近两年川大已分两批立项35个微专业，其中22个已开课，首批“智慧城市规划与设计”、“医疗器械监管科学”2个微专业已经顺利结课。
 
那微专业课程怎么开展呢？又由谁来教呢？
 
为了确保“小而精”，川大在制度设计上是这样安排的：学制不超过两年，教学活动主要利用周末或“国际周”进行；每个微专业原则上设置5-8门核心课程，总学分控制在8-10学分。这些学分单独计算，不计入主修专业学分。
 
师资方面，微专业负责人一般由相关专业的跨学科骨干人才担任。开课学院会根据课程设置，组织课程教学团队，并邀请企事业单位专家参与授课，确保教学内容与行业前沿、产业实践紧密对接。
 
“我们会大量采用项目式、案例式教学，以便学生在解决真实问题中深化理论认知，理解应用场景，在‘做中学、学中做’中提升创新能力。”
 
那么，哪些微专业类型更受同学们喜欢呢？
 
据介绍，学生普遍青睐“基础+特色”的课程架构——既能构建扎实的知识基础，又具备鲜明的专业针对性。“像我们学校，‘AI+’方向的微专业非常受欢迎。其中，‘医学人工智能’‘智能机器人技术与应用’等微专业报名超级火热，报名人数大大超过招生人数，课堂上还有不少同学来旁听。”
 

不只是大学，四川不少职业院校也从自身特色出发，开设了更聚焦于具体岗位技能、与区域产业需求高度契合的微专业。
 
成都工贸职业技术学院2025届毕业生张灿英，一毕业就通过企业内推，进入日立电梯（中国）有限公司四川分公司工作。并且她的起薪较同专业传统岗位毕业生高出近25%，这得益于她在校期间选修的“电梯智能维保”微专业。
 
“学校教的内容，和企业用的技术几乎同步，我一上岗就能上手。”张灿英说。这段学习让她在入职后快速融入岗位，实现“零磨合”就业。
 

成都工贸“电梯智能维保”微专业课程

成都工贸副校长杜洁介绍，学校毕业生大多就职于智能制造、轨道交通、机械工程等相关企业，“这类企业非常看重学生能力与岗位的匹配度，行业对复合型人才的要求不断提高。若人才培养跟不上节奏，学生就业就会陷入被动。”
 
为此，学校构建了“本专业能力主导+微专业技能拓展”课程体系，与25家企业合作搭建了21个微专业，联合开发26门项目化课程。“我们通过企业调研、毕业生跟踪，实时调整教学内容，确保学生所学即所用。”
 
企业也传来了正面反馈。“通过微专业走进企业的学生，不仅专业基础扎实，对企业文化认同度高，还能快速融入团队，这正是我们最看重的素质。”上海三菱电梯四川分公司综合部主管李晓琴表示。
 

微专业迅速兴起的背后，揭示了怎样的人才培养趋势？多位高校教师指出，其核心在于应对社会对复合交叉型人才的迫切需求。
 
川大相关负责人表示，为主动对接人才培养与经济社会发展需要适配机制，提高人才自主培养质效，学校近年来大力推进学科交叉融合与教育教学创新，全面探索微专业、双学士学位项目、“AI+X”拔尖计划2.0基地等复合交叉人才培养模式。
 
其中，微专业作为学校本科教育改革的重要举措，目的是打破学科壁垒，提升学生就业能力，培养复合型创新人才。“微专业的开设，可以给同学们提供更多跨学科交流平台，为未来学术深造与职业生涯，奠定更加坚实的基础和更加广阔的选择空间。”
 
杜洁同样指出，微专业本质上是为学生提供的“进阶拓展课程”，紧跟行业动向，融入前沿技术与复合知识，精准聚焦领域核心岗位所需能力，并能够依据企业反馈实现动态优化。
 
为提升人才培养专业性与岗位适配度，成都工贸在人才培养方案制定与课程设计环节，邀请81家企业共同参与。“在校企联合培养中，企业提供能力需求，学校进行教学转化，从案例融入、课程设计、资源支持等9个维度落实企业参与每门课程的具体形式。并通过培养方案、师资教学、实践训练三大环节的深度融合，真正实现校企协同育人、精准育人”。杜洁介绍。
 
同时，几位老师也提醒，在微专业“遍地开花”的同时，也需关注其高质量发展。“未来应更加注重课程的精细化设计、特色化打造和规范化管理，避免一拥而上，确保每一个微专业都能真正为学生创造价值，为社会输送急需的复合型人才。”

注：文章配图来自学校官微

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