研究发现：成绩81%靠天注定，别怪孩子不用功，可能是大脑硬件拖后腿

xuye004

“我家孩子很聪明，就是心思没在学习上。”

这句话，是不是听得耳朵都快起茧子了？仿佛只要孩子一“想学”，就能原地起飞。

但真相可能有点扎心。一个孩子看起来“不想学”，很多时候是因为“学不动”。

英国曾有一项超级大规模的研究[1]，他们花了5年时间，追踪了超过7万名孩子。结果发现，一个孩子在11岁时的核心思考能力，和他16岁毕业时的统考成绩，两者之间的相关度高达81%。

目前我们通过中国样本采集到的数据，各项认知能力对语数外三科的学业成绩的可解释性也超过了68%。

这什么概念？简单说，歌里的“三分天注定，七分靠打拼”得倒过来——“七分天注定，三分靠打拼”。

学习和歌曲唱得真不一样

01
你家娃的“硬件”
决定了读书的“游戏体验”


我们用电脑来打比方。大脑的核心思考能力，就是电脑的“硬件”配置。

英国7万人的研究发现，这个硬件几乎影响了所有25个考试科目。影响有多大呢？

在数学这类硬核科目上，硬件的差异解释了接近60%的成绩差异；在英语上，这个数字也高达48%；就连看似和聪明关系不大的艺术设计，也有18%的成绩差异是由“硬件”决定的。

所以，当一个孩子的硬件跟不上时，他在数理化这些科目上的游戏体验就是地狱模式，自然会崩溃、想弃坑。这不是态度问题，是实力真的不允许啊。

不同天赋的孩子需要不同方式的培养

02
为什么996式补课
却收效甚微？


搞清楚是硬件问题，再看补课，你就会发现有多离谱。
给一个硬件跟不上的孩子拼命补课，就像对着一台双核处理器的旧电脑，硬要装最新的3A游戏大作。结果只有一个：电脑彻底死机，孩子彻底厌学。

方向错了，再努力也是白给。

你可能觉得，大家智力都差不多，能有多大影响？

研究给出了一个更残酷的数据。当时英国中学毕业有个重要的标准（类似我们的重点高中分数线）。

• 对于“硬件”配置中等的孩子，有58%的概率能达标；
  
• 如果“硬件”配置稍好一点（比平均水平高一个标准差），达标的概率飙升到91%；
  
• 而如果“硬件”配置稍差一点（比平均水平低一个标准差），这个概率则暴跌到只有16%。
  

在关键的升学节点上，大脑“硬件”的差距，带来的可能是“上岸”与“落榜”的天壤之别。

中华网截取的网友评论

03
与其“氪金”补课
不如给大脑“硬件升级”

既然“硬件”如此重要，那我们该怎么办？

好消息是，大脑的核心能力不是一成不变的，完全可以后天锻炼。

与其花大钱去补课“氪金”，不如把时间和精力花在给大脑“硬件升级”上。这才是真正作用于根本的办法。

下面这些方法，比刷题有趣，如果发现孩子怎么补成绩都上不去，不妨试试：

工作记忆容量提升

试试“报菜名”游戏。你从“苹果”开始，他接“苹果、香蕉”，你再接“苹果、香蕉、葡萄”……看谁先卡壳。这个简单的游戏，对提升孩子的大脑“内存容量”效果拔群。

专注与反应速度提升

玩一些需要快速反应的扑克游戏，或者下载个“舒尔特方格”App，每天练几分钟。坚持下来，你会发现孩子看题、写作业的速度真的会变快。

持续性注意训练

搭乐高、玩拼图、下棋都是绝佳的训练。这些活动需要长时间的专注和思考，是帮孩子对抗分心的最佳娱乐。

04
长期“作”的后果是什么？

总之，别再用“聪明但不用功”来安慰自己push孩子了。

十八年前的研究已经用数据告诉我们，孩子的核心思考能力，是他未来学业成就最强大的动力。

少一些补习焦虑，帮孩子把学习的硬件调试到最佳状态，他才能在未来的各种挑战中，拥有真正的底气和实力。

ress

天生我才必有用，人生各不相同！选择适合自己硬件的专业就好，记性好的，计算速度快的，口才好的等等，找到自己的强项才是重点！

神隐之左手

其实事实就是这样，天赋的作用大于努力，那些说靠努力获得成功的人本身就有不错的天赋

superzhzh

我就是从事孩子的脑智开发教育的，这篇文章说的太真实的，学习就是靠天赋的，孩子笨？慢？差？都是天赋不够的表现！其实孩子的天生天赋决定了孩子学习成绩的上限！孩子没有学习天赋怎么办？以前毫无办法，只能靠补课，补多了要么吸收不了，要么厌学。治标不治本！靠补课超越天赋好的孩子根本不可能！我们研究十几年了，现在的办法就是通过专业课程唤醒孩子沉睡的天赋，并在短期内加以训练成为学霸的脑智！这才是从根本上解决想学学不好的关键性问题！

gzcom520

老师通常说，你家孩子很聪明，就是有点不用功，爱马虎。这都是老师的措辞，你想让人家怎么说，说你家孩子傻，不用学了，带回去吧，所以家长摆正心态，别逼孩子，很多事儿一生下来就决定了

lovejuan0104

作者讲的很对。世界上万物都有差异性，人岂能例外？只有那些别有用心的人才会虚伪地讲什么人生来在同一起跑线上。如果讲人权、讲平等，这是对的。但讲天赋，那是有差异的。

cjlcjl

努力+方法，能达到个人资质的上限，甚至往上突破一点。学习除了天赋，还要有方法，靠宿命论否定努力的意义，就是否定了可能性。

lovejuan0104

我闺女成绩一直不稳定，除了语文特别好，其他的成绩就和心电图一样，好的时候可以考到班里前几名，差的时候倒数两三名。知识点基本上都不背，考试的时候靠短期记忆，考完了全忘，考到她看过的就是高分，没考到她就拉稀了，拿数学来说吧，好的时候一百二三十分甚至更高，不好的时候就只有五六十分。孩子很聪明，没有理解不了的，碰到不会的，只要给她开头提个醒，就能全做完。就是太懒，作业都懒得写，高三了天天还是刷手机，除了英语之外，其他科都考过班里第一。

wakeman

硬件至少中等以及偏上，不然补课什么的确实事倍功半，不如发掘孩子硬件上其它有优势的地方而对孩子学习只强调态度不要太在意结果了

cjlcjl

如果每天每人学习时间是固定的，比如都只能学6小时，那确实是看天赋，问题是有的家长有耐心陪读，硬是每天陪小孩高质量学10小时，有的就不管，每天只学4小时，还不保证质量，累积下来，再高的天赋差也弥补不了每天6小时的学习时间差。理论上只要记忆力不太差，所有天赋不足都可以用学习的时间差来弥补，但这只适用于普通学校，好的学校所有人都已经卷到极致了，也没有多余的时间来给你拉开时间差，最多是继续卷学习质量，学习质量是卷的没上限的