教师沉默背后的无奈，有良心的中小学老师正在在苛责中挣扎

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本文编辑：安安
社交平台上一个热帖“我是教师，我拒绝被歌颂“引起无数教师网友的共鸣和跟帖，另一方面，近年来家长举报教师的负面新闻屡见不鲜，究竟是现在的教师已不再似过去一样有师德？还是现在的家长对老师的恶意太大苛责太多？教师是否成了弱势群体？
本期腾讯新闻《文话教育》特别策划《再塑生命力》，邀请中国教育在线总编辑陈志文、中国人民大学哲学院教授刘永谋，一起探讨逐渐成为“弱势群体”的教师群体。

某社交平台“我是老师 我拒绝被歌颂”热帖

01
教师的心理健康问题检出率18.77%，远高于其他社会职业群体
2023年，中国人民大学心理研究院的俞国良团队对1998年至2022年间的中国教师心理健康问题进行调查研究，参与调查的教师人数为573609名，根据研究结果，教师的心理健康问题检出率为18.77%（包括幼儿、小学、中学、大学教师），其心理健康状况显著高于医生、公务员、企业职工等社会其他职业群体，且自2000年以来，中国教师群体心理健康问题的检出率较高且逐渐呈上升趋势。
中国教育科学研究院教师发展研究中心研究调查显示，我国中小学教师普遍超负荷运转。除了基础的教学工作外，教师还往往要承担大量的教研报告、资料表格整理、学习心得反思、成绩分析、培训会议等等工作。有县城高中老师曾在社交平台抱怨“每天上班时间长达17个小时，全天无休”。

“仅有9.04%的教师每日工作时长在法定8小时范畴内，其余有47.36%的教师每日工作时长在8～10小时（不含10），有28.12%的教师每日工作时长在10～12小时（不含12），有10.54%的教师每日工作时长在12～14小时（不含14），甚至有4.94%的教师每日工作时长达14小时及以上。”来自《中小学教师工作强度现状及纾解策略——基于对福建省3197名在职中小学教师的调查分析》

尽管教师群体长期承受着巨大的心理和工作压力，但这一现状却未能赢得部分家长的理解与共鸣，甚至在某些情况下，教师的付出反而成为了家校矛盾的导火索。部分家长甚至将教师视为“服务者”或“乙方”。在家校互动中，家长的“消费者心理”逐渐显现，认为自己支付了教育费用，教师便应满足其所有教育需求。一些家长对教师的工作成果不满时，往往选择通过投诉、举报等方式施压。

02
现在的家长恨不得拿放大镜看孩子，老师成为无限责任人
当谈到家校矛盾为何频繁出现，陈志文认为，在过去，家长更多关注的是孩子的生存问题，因为那时候物质匮乏，许多人吃不饱穿不暖，家长的重心是保障生存；而现在，家长更加关注的是孩子的教育和发展，他们高度紧张、焦虑，甚至用“放大镜”来观察孩子的一切，这种过度关注往往导致他们越界，把手伸到学校和老师的事务里，过分放大对孩子的任何所谓“伤害”或“影响”。
陈志文说：“学校正在变成无限责任公司，校长是无限责任公司的总经理，老师是无限责任公司的职员。”

“西南某基层教育局提供的台账显示，今年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。”来自《半月谈》杂志记者2024年调查

当教师被举报的负面新闻频繁爆出时，与教师职业体面形象的强烈反差成为最博人眼球的新闻。陈志文认为，虽然绝大多数家长都是好的，但总有少数家长纠缠不休，对老师的教学行为进行不断的投诉、申诉甚至极端举报，这些行动往往会造成“寒蝉效应”，即个别家长的行为逐渐影响整个学校和教师群体，带来恐慌和压力。

当一个孩子在课间打闹磕碰了，原本很正常的事，却会被个别家长无限上纲上线，举报、拉横幅甚至闹到学校。这就迫使学校采取“退缩性防守”的做法，比如在课间严格限制学生活动，导致出现所谓的“安静课间10分钟”。陈志文解释，教育中存在很多不正常甚至错误的现象，而这些往往是学校和教师被迫采取的无奈之举。在个别家长过度干预的情况下，教育工作者和学校为避免麻烦，不得不选择过分谨慎的方式，这不仅影响了教育环境，也挫伤了教师的信心与积极性。
03
中小学老师是个良心活，家长苛刻刁难，老师只能躺平

某社交媒体热帖中的家长聊天记录

“教师，尤其是中小学教师，承担的是一份良心事业，他们需要家长更多的包容和理解。换位思考一下，如果你是老师，面对几十个孩子，难免会有照顾不到的地方。家长自己照顾一个孩子尚且会有磕磕绊绊，更何况老师要面对的是一个班级的学生。”陈志文希望家长能够更加理解教师的工作。
陈志文说道，学校教育的本质是帮助孩子逐渐社会化和规范化，社会化意味着孩子要学会遵守规则、控制自己、忍耐。成长的过程本就是在经历一次次挫折和伤害中不断修复、变得强大，最终能够面对复杂的社会和挑战。如果家长对孩子过度保护，避免任何批评或挫折，那么当孩子进入社会时，面对复杂环境和压力就可能不知所措，甚至崩溃。社会不会像老师一样包容孩子，现实中，同事和领导也不会一味体谅和照顾。
近年来，一些极端现象频繁发生，从学生因为批评而采取极端行为，到刚毕业的年轻人面对工作压力崩溃，甚至发生悲剧。2023年郑州一位23岁的小学老师留下遗书后自杀，她在遗书中多次表示工作累，每天都提着最后一口气上班。家长过度放大批评和挫折的影响，不仅让孩子无法承受压力，也让老师在教育中失去了应有的空间。

陈志文希望家长在孩子的教育上能够更包容一些，相对“粗放”一些，不要用放大镜去审视每一个细节，只有这样，老师才能放开手脚去教育和培养孩子，而不是因为害怕投诉和纠缠而退缩、躺平。如果老师因为家长的苛责而放弃对孩子的教育和管教，这才是中国教育最大的悲哀。教育的目标是培养孩子适应社会，而不是让他们在过度保护中失去面对挫折的能力。
参考资料：
[1] 俞国良. (2025). 新世纪以来我国教师心理健康问题：检出率分析与应对. 北京师范大学学报(社会科学版) (01), 73-84.
[2]林绍惠 & 黄洪霖. (2024). 中小学教师工作强度现状及纾解策略——基于对福建省3197名在职中小学教师的调查分析. 中小学管理 (05), 42-45.
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