ress
发表于 2025-10-2 10:25
当校领导由一线教师担任的时候，当聪明人和圣洁的媒体不再抹黑老师们的时候，当外行人不再指导老师怎么教学的时候，当家长们不再强制老师成为“无限责任者”的时候，老师的工作热情自然就高涨了。
qqwa1234
发表于 2025-10-2 10:41
教学的创新与提升短时间内不会带来分数的提升，而衡量老师能力，分数是唯一标准。北京的老师可以试试，反正你们那四五百分就能上清华北大，我们的孩子没时间当小白鼠。
陪着寂寞看孤单
发表于 2025-10-2 10:44
大学之大，在于大师，大师之大，在于大师明确教育大方向。强教育要先强化认清教育大方向是什么，并不是强教必先强师。创新创造人才并不是强师教出来的，而是他们善于自学，并被贤者伯乐发现引导成就的，无数的事实证明了这一点。教为学生闭考考高分，管要学生听教师话按教师安排的做，这是错误的教育方向。正确的教育大方向是，教为不教（自学）师所为，管要无为（自管）乃大为。教育方向错了，再好的教育目的或目标都不会达到。选择比努力更重要，人生方向，切勿选错，方向不对，努力白费。教育成才的第一性原理是，不善于提问，就不善于思考；不善于思考，就不善于自学；不善于自学，就不可能成为贤才人才。奴才不能去质疑，想事做事规矩细，奴才要靠精调教，教出来的是奴才。人才就要善质疑，想象创造破旧思，人才要靠教自学，学出来的是人才。 闭考排名推举选才出庸才奴才，实践思考荐举选才出真知人才。 不求人人皆成才，但愿人人俱贤者，贤者伯乐善识才，人才犹如春笋出！吃别人失败的堑，长自己成功的智，失败是成功之母，享受是成功之父。
温馨阁
发表于 2025-10-2 11:07
因为这些教师不会胡扯，不会造概念，不会炒作，所以，不会“成长，也就不会当专家！[哭笑][哭笑][哭笑]
月光如水
发表于 2025-10-2 11:24
天天什么沟槽的创新课堂，小组合作，ai赋能，一节课40分钟45分钟让老师玩出花来?看着一些所谓的示范课公开课创新课哪一节不是提前上过让学生来表演的？一边叫嚷着因材施教，一边又是各种条条框框。
镜花水月
发表于 2025-10-2 11:25
我教了快三十年了，我什么进步也没有，职称还是最低的，教的班也是别人眼中瞧不起的班，所以学生成绩也一般。我自己觉得对得住良心，对得起我的职业。我不擅人际交往，不会哄领导，也没背景。也没动力，不讲公开课，不写论文，就是别人眼中的"败类"，但我凭良心教书，学生整体基础不好，我尽我的能力去教，我不歧视任何一个学生，也不轻易放弃一个学生，我尽我所能去教，学生尽所能去学。即使这样也不能达到"火箭班"的水平，但我问心无愧。世间太多不平，心中平了即可。
77898876
发表于 2025-10-2 11:34
你为什么不问：这么多学校一辈子都没改进？（最简单的专用场室配齐了吗？）
meto
发表于 2025-10-2 12:00
所谓進步，在不同层次有不同含义，对于教师而言，真正的進步是提高知识水平提高授课能力和教学质量。在现实场景，真正好的老师不一定受到重用尊重。在官场，進步一般情况下是升官之类的事，与人品和水平相关性不是最直接。
咖啡豆
发表于 2025-10-2 12:41
某教师教学成绩在全校一直处于前列，但在算绩效时却比教学成绩一般的行政人员低许多；课后服务每周多上两节，就是教学成绩再差，也比成绩突出却没安排课后服务的教师高数倍，砖家，你说这是原因？当教师的教学成绩得不到重视时，也就失去了努力的意义。
ycp123
发表于 2025-10-2 13:36
以为赛个课，获个奖，评个职称就是进步吗？很多东西都是虚的！你让他到农村中小学来教一教，你看看这边的孩子什么样？专家来也得气死！初中生上课都不听课，他们根本不想成才，老师还要耐心的教！你说老师在数据上会进步吗？